Prof. Germán Escobar N.

Cuando pensamos con rigor, los conceptos, juicios y razonamientos deben ceñirse obligatoriamente a normas lógicas. Apartarse de estas es  incurrir en error, pues la lógica  es la ciencia que establece las leyes más generales del discurso verdadero. Entendemos por discurso la “facultad racional con que se infieren unas cosas de otras, sacándolas por consecuencia de sus principios o conociéndolas por indicios y señales” (Diccionario de la Real Academia Española).

El aprendizaje es ante todo una búsqueda de la verdad, entonces la lógica ha de estar siempre presente en las diversas operaciones de pensamiento y de manera especial en la clasificación, definición, abstracción,  inducción, deducción y argumentación.

Prof. Germán Escobar N.

Una vez que un nuevo conocimiento ha sido comprendido y que hay que guardarlo en la memoria de largo plazo para aplicarlo posteriormente, la clasificación aparece como una operación clave, pues coloca los conceptos dentro de la relación lógica que les corresponde. Así, por ejemplo, el concepto “equilátero” se guarda dentro de la relación figura geométrica – triángulo – equilátero.

Prof. Germán Escobar N.
I.

Para muchos estudiantes, la aclaración de un concepto o la resolución de un problema  se hace centrándose nada más que en ese concepto o en ese problema, en lo que cada uno es en sí, sin buscar un anclaje o asidero dentro de las estructuras de pensamiento, sin establecer relaciones, sin remitirse a esquemas integradores que los clarifiquen y que provean de un patrón de aplicación a otros problemas o conceptos.

Se trata de una incapacidad para inducir y su origen posiblemente esté en el hábito escolar de circunscribirse a la respuesta puntual, a lo que dijo el profesor, sin buscar los por qué y sin asociar diversos por qué en un conjunto que los explique a todos.

Es preciso combatir esta forma de proceder, pues disminuye la capacidad de raciocinio y, por ende, no desarrolla el espíritu crítico ni la capacidad de investigar.